安順一對一補習怎么溝通
想要安順一對一補習，你可以先和我校老師討論一下，就是為什么這么長(cháng)時(shí)間的成績(jì)始終跟不上。他可能客觀(guān)地尋找原因，也可能把原因歸結于你。如果他能指出你做得不夠的具體領(lǐng)域(例如，記不住知識點(diǎn)，你沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，等等)，那么你就可以彌補這些不足，看看你的成績(jì)是否能提高。但如果他只是說(shuō)一些籠統的東西，比如你的數學(xué)思維沒(méi)有形成，基礎差，邏輯思維不夠，那么你就需要果斷的換老師了。因為這些概括沒(méi)有意義，他也沒(méi)有指出具體的、可操作的方法來(lái)糾正它們(即，數學(xué)思維還沒(méi)有形成，那么它怎么可能形成?)
所以安順一對一補習家長(cháng)一定要注意傾聽(tīng)孩子的真實(shí)感受，觀(guān)察實(shí)際效果。不要盲目地認為孩子是在找借口(我在實(shí)踐中遇到過(guò)很多這樣的父母)。而學(xué)生在補課過(guò)程中發(fā)現沒(méi)有效果也應及時(shí)反饋給家長(cháng)。
安順一對一補習通過(guò)補課，逐步探索有效的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自學(xué)，終成為一名好的學(xué)生。
安順一對一補習補課不是目的，只是方法(手段)，只是在你現在學(xué)不好的時(shí)候，就不會(huì )學(xué)習了，就把學(xué)習的案例記在《扶馬送遠行》上罷了。也就是說(shuō)，輔導班其實(shí)只是你不穩時(shí)的一根拐杖，但你不能永遠依靠這根拐杖。你須自己弄清楚如何學(xué)習，擺脫“拐杖”。好學(xué)生不需要整天上額外的課。也許在某些階段他需要一些潤色和指導，但總的來(lái)說(shuō)他是在自學(xué)。也就是說(shuō)，他只要按照自己認為的有效的學(xué)習方法去學(xué)習就足夠了，他就可以成為一個(gè)好的學(xué)生。
所以在安順一對一補習的時(shí)候，你除了問(wèn)具體的問(wèn)題，還要問(wèn)他關(guān)鍵的方法，這才是根本。
比如，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?你為什么會(huì )想到這個(gè)解決方案?有規律嗎?
你也可以拿著(zhù)你的試卷(尤其是月考、復試這種大考)讓他幫你分析一下，到底差在哪里?知識點(diǎn)抓不住嗎?還是問(wèn)題類(lèi)型不夠?還是粗心?粗心大意的原因是什么?(也有粗心大意的原因，如跳過(guò)步驟，沒(méi)有完成四個(gè)選項等)一般有經(jīng)驗的老師在閱讀你的論文后，可以更準確地分析你的論文。然后，根據他對你缺點(diǎn)的分析，讓他告訴你如何改進(jìn)。
你也可以問(wèn)他如何學(xué)習你不懂的科目。比如語(yǔ)文，我上課也認真聽(tīng)講，作業(yè)也認真做了，老師讓背誦及格的我也及格了，為什么成績(jì)中自始至終?究竟如何學(xué)習漢語(yǔ)?
簡(jiǎn)而言之，在安順一對一補習課程中，一定要記住這個(gè)問(wèn)題:“我到底是怎么學(xué)習的?”你如何學(xué)習成為一名尖子生?上課，和老師交流，不斷思考。一個(gè)學(xué)期后，你就能擺脫這個(gè)“拐杖”了。這是在教一個(gè)人如何釣魚(yú)。
